Após 18 meses de mais uma edição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), o Instituto Federal de Alagoas (Ifal), campus Maragogi, já coleciona relatos de conquistas: são de egressos das licenciaturas que comunicam suas aprovações em programas de pós-graduação e em concursos públicos.

No programa, a Coordenação Nacional de Pessoal de Nível Superior (Capes) fomenta a experiência de primeiro contato entre professores em formação e escolas do ensino público. Na edição 2024-2026, o projeto aprovado pelo Ifal contou com 478 agentes envolvidos como bolsistas, entre eles, 408 alunos das licenciaturas, que aproveitaram a experiência para abrir novas oportunidades para a sua vida profissional.

Entre eles estava Camylla Thays Melquiades, egressa da Licenciatura em Ciências Biológicas, do Polo Maragogi. Ela ingressou no Pibid em novembro de 2024 e permaneceu no programa até março de 2026, atuando na Escola Municipal de Educação Básica Antônio Verçosa Coelho, localizada na comunidade de Barra Grande, município de Maragogi. A saída de Camylla do programa foi motivada por sua aprovação no Doutorado em Ciências da Saúde da Universidade Federal de Alagoas (Ufal).

Para a recém-doutoranda, é um privilégio ter participado da Iniciação à Docência. Ela disse se sentir grata ao programa por ter contribuído de maneira significativa na construção da sua identidade, como pesquisadora e futura docente. “Mesmo já tendo uma trajetória acadêmica, o Pibid desempenhou um papel decisivo no meu processo de ingresso na pós-graduação. As experiências de regência, e a participação no projeto de extensão, contribuíram no enriquecimento do meu currículo acadêmico. Além disto, a vivência no chão da sala de aula me proporcionou maior segurança, postura e maturidade, especialmente em frente a uma defesa de um projeto de tese”, pontuou Camylla.

As alunas de Letras do Campus Arapiraca, Iohanne Mayara Severo e Daniele Santana, foram aprovadas no Programa de Pós-Graduação em Letras-Linguística (PPGLL) da Ufal, após atuarem na iniciação à docência, nos cursos integrados do Ensino Médio do Campus Arapiraca.

Iohanne atuou em dois momentos diferentes, entre julho de 2023 e junho de 2024 e retomou ao programa no edital seguinte, entre novembro de 2024 e março de 2026. Ela comenta que o tema do projeto do mestrado surgiu a partir de uma conversa com o professor supervisor do Pibid, que sempre trouxe textos de Bakhtin e do Círculo para fazê-la pensar na sala de aula e nos sujeitos que nela estão.

“Como essa já era a linha teórica que eu me filiava devido ao andamento do meu TCC [Trabalho de Conclusão de Curso], feito com o coordenador de área do Pibid, eu aprimorei a ideia e consegui desenvolver o projeto e ser aprovada”, comenta Iohanne.

No mestrado, Danielle investiga a circulação da violência política de gênero no cenário político e eleitoral brasileiro, após contatos mais críticos e reflexivos com a prática docente. “O Pibid se tornou um ponto de inflexão na minha trajetória e formação acadêmica, contribuindo diretamente para o direcionamento das problemáticas que hoje mobilizam minha investigação no PPGLL”, explicou.

Também do curso de Letras do Campus Arapiraca, José Araújo dos Santos finalizou sua experiência no programa após aprovação em concurso público do município, para Professor de Língua Portuguesa. Ele comentou que o Pibid virou um lugar de descoberta, pertencimento e transformação para sua carreira.

"As experiências no programa me fizeram encontrar um lugar que, até então, eu não imaginava como meu: a Educação Básica. Foi ali que comecei a me reconhecer não apenas como alguém capaz de ensinar, mas como alguém que desejava, de fato, fazer parte desse espaço, contribuir diretamente com os alunos, em sala de aula, e, ao mesmo tempo, sonhar em contribuir indiretamente com a escola por meio da formação de professores”, pontuou José Araújo.

Sobre o Ifal no Pibid

Além dos alunos das licenciaturas, a participação do Ifal no Pibid, na edição 2024-2026, contou com 51 docentes das escolas atendidas, atuando na supervisão de bolsistas; 17 docentes do Ifal, atuando como coordenadores de área, além da coordenação de gestão de processos educacionais e da coordenação institucional.

“Por meio das visitas às escolas parceiras, onde contamos com grupos menores de atuação dos pibidianos, dada a sua localização de atuação, o que nomeamos de ‘chão da escola’, temos tido a oportunidade de entrar em contato com relatos significativos do quanto o Pibid não somente faz a diferença na formação de cada um/a deles/as, mas também do quanto o Pibid tem possibilidade o firmamento de uma identidade profissional por parte daqueles/as que estão envolvidos/as nos processos de formação inicial docente”, ressaltou professor e coordenador institucional do Programa no Ifal, Ricardo Cavalcanti.